projekt-comenius - Zadania do wykonania

Termin realizacji	PLAN PRACY - COMENIUS Zadania
Wrzesień 2012	Zdefiniowanie dziedzictwa: naturalnego, kulturowego i przemysłowego. Uświadomienie uczniom, że dziedzictwo naszego kraju nie należy tylko do nas ale do całej Europy i świata. Prezentacja europejskiego dziedzictwa uczniom. Uświadomienie sobie istnienia lokalnych, regionalnych i narodowych miejsc dziedzictwa. Utworzenie bloga na temat lokalnych / regionalnych / narodowych miejsc dziedzictwa.
	Podniesienie świadomości uczniów w związku z istniejącymi zagrożeniami dziedzictwa: urbanizacja, przemysł, masowa turystyka, zanieczyszczenia, katastrofy naturalne, wojny i konflikty. Zrobienie e-prezentacji na temat zagrożeń dziedzictwa – google docs.
	Przygotowanie modelu w skali – miejsce dziedzictwa w Turcji: Hagia Sophia. Ilustracje, proporcje itp. będą dostępne na stronie internetowej. Google Earth posiada bardzo dobry model 3D. Uczniowie ze wszystkich krajów przywiozą modele do Turcji, a tureccy uczniowie wybiorą najlepszy model.
	Pierwsze międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Podkreślenie celów projektu i określenie metod jakie będą wykorzystywane. Ustalenie i sprecyzowanie szczegółów programu pracy. Zwrócenie uwagi na plany pracy i równy podział zadań, budżet, monitorowanie i ewaluację zadań, jakość zadań i wytworów, zaplanowanie kolejnych spotkań.
	Obserwacja miejsc dziedzictwa w Stambule. Obserwacja zniszczeń miejsc dziedzictwa spowodowanych katastrofą naturalną. Obserwacja rozplanowania przestrzennego miasta i efektów urbanizacji na miejsca dziedzictwa. Obserwacja tamy w Kocaeli. Dyskusja na temat, czy tama jest niezbędna w zaspokojeniu zapotrzebowania na wodę, pomimo że oddziałuje ona na ekosystem i bioróżnorodność na tamtejszym obszarze czyniąc tym samym szkodę dziedzictwu naturalnemu.
Październik 2012	Raport do władz lokalnych na temat dobrych i złych przykładów zrównoważonego rozwoju; uwagi uczniów i propozycje zmian.
	Utworzenie strony internetowej projektu, sporządzenie dziennika wizyty w Turcji (eBook) z artykułami i zdjęciami, z dobrymi i złymi praktykami. Przygotowanie plakatu projektu.
	Raport do szkoły koordynującej.
	Przygotowanie modelu w skali – miejsce dziedzictwa w Niemczech: Katedra Najświętszej Marii Panny w Monachium. Ilustracje, proporcje itp. będą dostępne na stronie internetowej. Uczniowie ze wszystkich krajów przywiozą modele do Niemiec, a niemieccy uczniowie wybiorą najlepszy model.
Listopad 2012	Drugie międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Organizacja wycieczek w celu pokazania pozytywnych i negatywnych przykładów obchodzenia się ze środowiskiem: spalarnie odpadów, energia geotermalna, park energii słonecznej, Park Narodowo Las Bawarski. Klasztor w Benediktbeuern (wytwarza własną energię), elektrownia atomowa, elektrownia wodna. Wycieczka po mieście z przewodnikiem (Monachium).
Listopad 2012	Każdy kraj wykonuje plakat przedstawiający odwiedzane miejsca, który następnie można zabrac do swojej szkoły i tam go zaprezentować. Zdjęcia dzienników i plakatów powinny by dodane do eBook-a.
Grudzień 2012	Raport do władz lokalnych na temat dobrych i złych przykładów zrównoważonego rozwoju; uwagi uczniów i propozycje zmian.
	Aktualizacja strony internetowej; sporządzenie dziennika wizyty w Niemczech (artykuły, spostrzeżenia odnośnie dobrych i złych praktyk) i zamieszczenie go na stronie.
	Konkurs na kartę bożonarodzeniową z najlepszymi życzeniami związanymi ze środowiskiem.
Styczeń 2013	Przygotowanie kwizu PowerPoint (albo kwizu internetowego) o miejscach dziedzictwa w państwach uczestników projektu. Wszyscy uczniowie wezmą udział w kwizie pod nazwą „Mistrz Europejskiego Dziedzicwa” (”Master of the European Heritage”)
Luty 2013	Przygotowanie listy zagrożeń miejsc dziedzictwa w państwach uczestników (każdy o swoim państwie). Projekty uczniów powinny być wykonane z wykorzystaniem technik ICT i zamieszczone na stronie internetowej.
	Raport do szkoły koordynującej.
	Przygotowanie modelu w skali – miejsce dziedzictwa w Portugalii: Castro S. Lourenço. Ilustracje, proporcje itp. będą dostępne na stronie internetowej. Uczniowie ze wszystkich krajów przywiozą modele do Portugalii, a portugalscy uczniowie wybiorą najlepszy model.
Marzec 2013	Trzecie międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Zwiedzanie i odkrycie w Portugalii kraju z historią, pomniki pochodzące z czasów prehistorycznych i z czasów współczesnych. Poznanie miejsca dziedzictwa naturalnego Esposende, będącego obszarem chronionym oraz obserwacja jak ludzka ingerencja w naturę może wpływać i powodować przybrzeżną erozję. Uczniowie odnajdują w dokumentach historyczne i kulturowe pomiędzy ich państwem a Portugalią.
	Raport do władz lokalnych na temat dobrych i złych przykładów zrównoważonego rozwoju; uwagi uczniów i propozycje zmian.
	Aktualizacja strony internetowej; sporządzenie dziennika wizyty w Portugalii.
Kwiecień 2013	Utworzenie wspólnej strony internetowej na temat zagrożonych miejsc dziedzictwa położonych w rejonach szkół uczestników.
Kwiecień 2013	Przygotowanie modelu w skali – miejsce dziedzictwa w Finlandii: Soumenlinna (forteca morska zbudowana na sześciu wyspach). Ilustracje, proporcje itp. będą dostępne na stronie internetowej. Uczniowie ze wszystkich krajów przywiozą modele do Finlandii, a fińscy uczniowie wybiorą najlepszy model.
Maj 2013	Czwarte międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Obserwacja związku pomiędzy turystyką a przyrodą. Obserwacja budynków wykorzystywanych obecnie w innych celów niż pierwotnie. Obserwacja Suomenlinna Fort (światowe dziedzictwo Unesco, które było niegdyś fortem wojskowym, a obecnie jest bardzo znaną atrakcją turystyczną). Zwiedzanie Laippa Wilderness – obserwacja lasu i starych leśniczówek. Zwiedzanie Tempere, które było bardzo znanym miastem przemysłowym Finlandii. Obecnie większość fabryk w centrum miasta odnowiono, odrestaurowano. Zwiedzanie muzeum industrializacji w Tempere.
	W ramach projektu Comenius, utworzenie „Ogrodu Przyjaźni” z nasion i sadzonek młodych roślin pochodzących z państw uczestników projektu. Zwiedzanie fińskiego gospodarstwa.
	Raport do władz lokalnych na temat dobrych i złych przykładów zrównoważonego rozwoju; uwagi uczniów i propozycje zmian.
	Aktualizacja strony internetowej; sporządzenie dziennika wizyty w Finlandii.
	Raport do szkoły koordynującej. Rozpoczęcie pisania raportu o tymczasowych postępach.
Czerwiec 2013	Poznawanie jak przemysł i urbanizacja wpływają na miejsca naturalne i kulturowe.
Czerwiec 2013	Zatwierdzenie tymczasowego raportu o postępach.
Lipiec – Sierpień 2012	Zbieranie zdjęć (bądź znalezienie ich w Internecie) fabryk, dróg i budowli będących w bliskim sąsiedztwie obiektów naturalnych takich jak: jeziora, morza, lasy itp..
Wrzesień 2013	Przygotowanie modelu w skali – miejsce dziedzictwa w Polsce: Puszcza Białowieska. Ilustracje, proporcje itp. będą dostępne na stronie internetowej. Uczniowie ze wszystkich krajów przywiozą modele do Polski, a polscy uczniowie wybiorą najlepszy model.
	Utworzenie kolekcji fotografii fabryk, muzeów z dziedzictwem przemysłowym, dróg i budynków, położonych w pobliżu obiektów przyrodniczych takich jak jeziora, morza, lasy itp..
	Piąte międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Wycieczka turystyczna do Rezerwatu Jata. Uczniowie podczas wycieczki zbierają dobre i złe przykłady/praktyki związane z dziedzictwem (wywiady z leśniczymi, władzami lokalnymi, zdjęcia, filmy). Spotkanie w wydziale zagospodarowania przestrzennego miasta i w wydziale planowania dróg.
	Końcowe spotkanie z władzami lokalnymi oraz dyskusja panelowa na temat zagadnień zebranych podczas wycieczki. Prezentacja wstępnych wyników i modeli w skali. Spotkanie z mediami.
	Raport do władz lokalnych na temat dobrych i złych przykładów zrównoważonego rozwoju; uwagi uczniów i propozycje zmian.
	Raport do szkoły koordynującej.
Październik 2013	Aktualizacja strony internetowej; sporządzenie dziennika wizyty w Polsce. Zdjęcia i opisy polskiego dziedzictwa naturalnego, przemysłowego i kulturowego Polski. Nagranie i opublikowanie na You Tube filmu o polskim dziedzictwie z napisami będącego relacją z wizyty w Polsce.
Listopad 2013	Malowanie ilustracji rzeczywistych miejsc przedstawiających fabryki, drogi, budynki itp.. Malowanie ilustracji przedstawiających wyidealizowane współistnienie przyrody i przemysłu. Zamieszczenie obrazków na stronie internetowej w celu podzielenia się nimi.
Grudzień 2013	Zakładając, że planowana jest budowa fabryk, hotelu, drogi itp. na obszarze naturalnym w waszym regionie należy przygotować wywiad z władzami odpowiedzialnymi za tę inwestycję.
	Konkurs na kartę bożonarodzeniową z najlepszymi życzeniami o tematyce środowiskowej.
	Raport do szkoły koordynującej.
Styczeń 2014	Próba przedstawienia. Utworzenie filmu z przedstawienia i zamieszczenie go na stronie internetowej.
Luty 2014	Poszukiwanie miejsc najczęściej odwiedzanych przez turystów: lokalnych, regionalnych i narodowych.Op8ublikowanie wyników na stronie. Porównanie wyników z tymi podawanymi przez Światową Organizację Turystyki Narodów Zjednoczonych (ang. United Nations World Tourism Organization - UNWTO). Należy wyznaczy najbardziej odwiedzane miejsca w ciągu ostatnich trzech lat oraz najczęściej odwiedzane państwo spośród państw uczestniczących w projekcie. Przedyskutujcie powody dlaczego te kraje są tak popularne.
Luty 2014	Omówienie zalet i wad turystyki w odniesieniu do miejsc przyrodniczych.
Marzec 2014	Napisanie i odegranie przedstawienia, scenki o źle zachowującym się turyście i o turyście, który szanuje naturę. Zamieszczenie go na stronie internetowej.
	Przygotowanie modelu w skali – miejsce dziedzictwa w Grecji: Kariatydy (posągi młodych kobiet przyodzianych w peplos, podtrzymywały one dach południowej werandy Erechtejonu i prawdopodobnie były dziełem Alkemenesa, ucznia wielkiego rzeźbiarza Fidiasza. Pochodzą one z 420 p.n.e.). Ilustracje, proporcje itp. będą dostępne na stronie internetowej. Uczniowie ze wszystkich krajów przywiozą modele do Grecji, a greccy uczniowie wybiorą najlepszy model.
	Szóste międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Wycieczka do nowego muzeum Akropolis pomoże zapoznać uczestników z dziedzictwem kulturowym ze starożytności. Wycieczka śladami kulturowo-środowiskowej ścieżki przez historyczną cześć Aten w celu zapoznania zwiedzających z starożytnymi budowlami (Panteon, Starożytny Rynek), budowlami romańskimi (Odeon Heroda Attyka), okresem bizantyjskim (Kościół Panagia Kapnikarea). Zwiedzanie budynków przemysłowych (Gazi), które ukształtowały nowoczesne oblicze miasta.
	Zilustrowanie Zilustrowanie najważniejszych budowli współcześnie i porównanie ich wyglądy z fotografiami albo rycinami z przeszłości (przygotują jeuczniowie). Uczestnicy projektu będą śledzic czynniki, które ukształtowały obecny obraz budowli ich otoczenia: czynnik ludzki (wojny, złe planowanie przestrzenne, imigracja, zanieczyszczenia, niewłaściwe wykorzystanie.), czynnik środowiskowy (korozja wietrzna, osad, kurczenie i rozszerzanie się, cyrkulacja wody).
	W szkolnym laboratorium uczniowie będą przeprowadzać eksperymenty nad działaniem kwaśnych deszczy na ,materiał, z którego wykonane są budowle, np. marmur, z którego wykonane są starożytne budowle.
	Goście wymieniają opinie na temat dobrych i złych praktyk zaobserwowanych podczas wycieczki. Porównuja je z praktykami w krajach swego pochodzenia. Zostają przedstawione propozycje konserwacji i wykorzystania miejskiego środowiska miasta.
	Raport do władz lokalnych na temat dobrych i złych przykładów zrównoważonego rozwoju; uwagi uczniów i propozycje zmian.
	Aktualizacja strony internetowej; sporządzenie dziennika wizyty w Grecji, informacje o dobrych i złych praktykach.
Kwiecień 2014	Przygotowanie filmu albo audycji o programie telewizyjnym bądź radiowym na temat lokalnego miejsca dziedzictwa.
	Rozpoczęcie przygotowywania broszury i eBooka który będzie zawierał wszystkie działania, wizyty, dzienniki, artykuły, wytwory powstałe w ramach projektu. Wszystko zostanie zamieszczone na stronie internetowej.
	Przygotowanie ankiety pod kątem ewaluacji projektu. Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów uczestniczących szkół.
Maj 2014	Wymiana wyników ankiety na stroni internetowej. Przygotowanie skali ewaluacji, która będzie wykorzystywana przez jury w konkursie z nagrodami w Hiszpanii.
	Siódme międzynarodowe spotkanie nauczycieli i uczniów. Hiszpania. Zwiedzanie Barcelony, aby obserwować budynki, drogi, mosty, muzea. Odwiedzenie terenów wiejskich. Porównanie i skontrastowanie wpływu człowieka na dziedzictwo naturalne pomiędzy miastem a wsią.
	Zorganizowanie konkursu z nagrodami w określonych kategoriach (jak rozdanie Oskarów): najlepszy scenariusz, aktor, aktorka, obrazek, video, film, model w skali, zdjęcie, namalowany obrazek, dziennik, wywiad, lider, administrator informatyczny. W jury będzie reprezentacja ze wszystkich państw. Będą oni oceniać wytwory uczniów w skali ewaluacji.
Czerwiec 2014	Wymiana za pośrednictwem strony internetowej list zagrożeń miejsc dziedzictwa i sposoby wyeliminowania tych zagrożeń w krajach uczestniczących w projekcie.
	Zorganizowanie konferencji z informacją zwrotną, aby pokazać całej wspólnocie wraz z zaproszonymi władzami, co zostało zrobione.
	Raport do koordynującej szkoły.
	Opublikowanie broszur, eBook-ów oraz rozprowadzenie ich w lokalnych szkołach i organizacjach.